初中语文常见病句类型技巧

学习啦  慧良   2019-08-26 17:18:20

  初中语文平时的题目,主要考察的都是基础的词汇量积累、语法以及写作能力。接下来小编为大家整理了初三语文学习相关内容,一起来看看吧!

  初中语文常见病句类型技巧

  初中语文常见病句类型大全

  一、语序不当

  语序不当,是指句子语序错乱,造成病句。

  示例1:博物馆展出了几年前刚出土的文物。

  应改为:博物馆展出了刚出土的几年前的文物。

  示例2:他做了两个丈夫喜欢的菜。

  应改为:他做了丈夫喜欢的两个菜。

  示例3:赵老师亲切地走过来对我说:“你要注意;な恿α税!”

  应改为:赵老师走过来亲切地对我说:“你要注意;な恿α税!”

  示例4:这里的情况,对于我们已经很熟悉。

  应改为:对于这里的情况,我们已经很熟悉。

  二、搭配不当

  1.主谓搭配不当

  示例:晚会过后,她那优美的舞姿,动听的歌声,还回响在我耳边。

  应改为:晚会过后,她那优美的舞姿浮现在我的眼前,那动听的歌声,还回响在我耳边。

  2.动宾搭配不当

  示例:到那个时候,我们看到的和听到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴。

  应改为:到那个时候,我们看到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴。

  3.主宾搭配不当

  示例:临近中考,同学们的学习态度和学习成绩都有很大的提高。

  解析:“态度”与“提高”搭配不当,“态度”与“转变”搭配。

  4.修饰词与中心语搭配不当

  示例:春天到了,山坡上姹紫嫣红的梨花开得灿烂极了。

  解析:“姹紫嫣红”不能修饰“梨花”。

  5.关联词语搭配不当

  示例:只要增加收入,才能使粮食生产稳步增长。

  解析:“只要”改为“只有”。

  三、成分残缺或赘余

  1.句子成分残缺

  示例1:通过特级教师的这次讲课,对大家的启发很大。

  解析:缺少主语,多用了介词或介宾结构,是原来的主语变成了状语,应去掉“通过”或“对”。

  示例2:我们正在为建设一个现代化的社会主义强国。

  解析:缺少谓语,句末加上“而努力”即可。

  示例3:市政府严肃处理了水泥厂擅自提价。

  解析:缺少宾语,句末补上“的做法” 才通顺。

  示例4:细菌是有害的。

  解析:缺少必要的限制语,应在“细菌”前加上“有些”。

  2.句子成分赘余

  示例1:篮球场上十位队员正在激烈地打比赛。

  解析:句子谓语重复,应该删去“打”

  示例2:为精简字数,我们不得不把这篇文章略加删改一些。

  解析:“一些”与前面的“略加”重复,可删掉一个。

  示例3:减轻学生的课业负担 ,是目前中小学教学工作的当务之急。

  解析:“目前”和“当务之急”重复,删去“目前”。

  四、句式杂糅

  1.句式杂糅

  例:你学习不好的原因,是因为你不努力。

  解析:原因后面引起的就是对于发生事情的具体解释,不需要再加是因为。“原因.....是因为”的搭配就属于句式杂糅。

  2.语句杂糅

  例:上海文艺出版社会出版的《生存》,作者是一位旅居海外二十多年的加拿大籍华裔作者之手。

  解析:作者是加拿大华裔,而不是去掉句末的“作者之手”。

  五、表意不明

  所谓表意不明,是指句子表达的意思不够清楚、不明了,可以这样理解也可以那样理解。

  1. 指代不明

  示例:有人主张接受,有人反对,他同意这种主张。

  解析:句中的“这种主张”到底是接受,还是反对,交代不清。

  2. 句子歧义

  示例:妹妹找不到爸爸妈妈很着急。

  解析:究竟是妹妹很着急呢,还是爸爸妈妈心里很着急呢,很是妈妈心里着急呢?可以再“爸爸”和“妈妈”中间加逗号,也可以在“爸爸”前面加逗号。

  六、不合逻辑

  1.自相矛盾

  示例:他是众多死难者中幸免的一个。

  解析:既然幸免,自然是没有死,怎么能说是死难者中的一个呢?应改为:很多人死难了,他是幸免的一个。

  示例2:窗外的暴风雨突然渐渐地停下来。

  解析:“突然”和“渐渐”矛盾。

  示例3:据统计,地球上的森林每天大约有2000万公顷左右被砍伐或毁坏。

  解析:“大约”和“左右”自相矛盾,删去其中一个。

  2.范围不清

  示例1:从事业的发展上看,还缺乏各项科学专家和各项人才。

  解析:“各项人才”包括科学家,不宜并列,应说“各项科学专家和其他人才”。

  示例2:玉树大地震发生后,党和国家领导人心系灾区,不仅亲临现场指导救灾工作,还派人给灾区群众送来了各种各样的救援物资和食品。

  解析:“救援物资”就包括“食品”。

  3. 主客颠倒

  示例1:奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对中国青年是不陌生的。

  解析:主体是人,客体是物即作品,正确的逻辑顺序应该是人对物不陌生,所以例句应改为“中国青年对奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》是不陌生”或“奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对中国青年来说是不陌生的 ”。

  示例2:人的健康对于睡眠,就像呼吸和心跳一样重要。

  解析:“人的健康对于睡眠”改为“睡眠对于人的健康”。

  4. 双重否定

  示例:司机师傅要控制车速 ,以防止追尾事故不要再次发生。

  解析:“防止”的应该是“再次发生”,所以应该去掉“不要”。

  5. 两面对一面

  示例:是否努力学习是取得优异成绩的关键。

  解析:这里是前后不照应,前面是双方面,后面是单方面,应该在“取得”前面加上“能否”或去掉“是否”。

  病句修改技巧小结

  一、病句修改方法

  (1)增——残缺的成分要增补上

  (2)删——重复多余的词语要删除

  (3)调——语序不当的要调整

  (4)换——搭配不当的词语要更换

  二、病句辨析技巧

  从病句类型入手辨析病句,这是病句专题复习的惯用方法。然而,有些小技巧也不容忽视,它们在病句辨析时,也常常收到了好的效果。下面试举几例略作说明。

  1、看到介词不放过

  介词使用不当,极易造成成分残缺、表意不明或不当。例如:

 、 经过老主任再三解释,才使他怒气逐渐平息,最后脸上勉强露出了一丝笑容。

  解析:此例滥用介词“经过”,致使整个句子残缺主语。

 、 他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱存入银行。

  解析:此例中“和”可作介词,也可作连词,它们分别表达两种不同的意思。

 、 他们在遇到困难的时候,并没有消沉,而是在大家的信任和关怀中得到了力量,树立了克服困难的信心。

  解析:此例中介词短语“在……中”应改为“从……中”。

  2、看到动词不放过

  读到一个句子,就应有意识地想想,这个句子中的动词能不能带宾语,能带什么样的宾语,动词和主语、宾语或修饰语能否搭配。例如:

 、 它每年的发电量,除了供给杭州使用外,还向上海、南京等地输送。

  解析:此例中动词“输送”和主语“发电量”就不搭配。

 、 这样做会拖延培养人才的质量。

  解析:此例中的动词“拖延”和宾语“质量”在意思上不能搭配,可改为“拖延时间”或“影响质量”。

 、 说到这儿,她又向我们哭泣起自己的往事来。

  解析:此例中的“哭泣”为不及物动词,不能带宾语,可改为“哭诉”。

  3、 看到否定词不放过

  否定不当是否定句中常见的毛病,审读否定词时一定要注意含有否定意味的一类词语,如:禁止、切忌、杜绝、避免、缺乏等。例如:

 、 在激烈的市场竞争中,我们所缺乏的,一是勇气不足,二是谋略不当。

  解析:此例前面已用了“缺乏”这一表否定意义的词语,后面“不足”和“不当”即为多余否定。

 、 近几年,王芳几乎无时无刻不忘搜集整理民歌,积累了大量资料。

  解析:此例中“无时无刻不”表示双重否定,而“无时无刻不忘”即为误用了否定词。

  4、看到两面词不放过

  一个句子如果出现“能否”“是否”“有没有”“成败”“好坏”“优劣”之类的两面词,就应分析该句是否存在两面与一面不搭配的毛病。例如:

 、 要保证安全生产,机器质量的好坏,是重要条件。

 、 我们能不能培养出“四有新人”,是关系到我党和国家前途命运的大事,也是教育战线的根本任务。

  解析:上述两例病因相同,都是两面与一面不搭配。

  5、看到关联词语不放过

  关联词语使用不当,可能会出现搭配不当、位置不当、层次颠倒或强加关联词等毛病。例如:

 、 无论干部和群众,毫不例外,都必须遵守社会主义法制。

  解析:此例中“无论”后面不能接并列短语,只能带由选择性的连词“还是”或“或”组成的短语。

 、 不但他喜欢京剧脸谱,而且喜欢京剧的各种服饰。

  解析:此例两分句主语相同,第一分句的关联词“不但”应放在主语之后。

 、 未来世界的竞争决不仅仅是科学技术的竞争,更是顶尖人才的竞争。

  解析:此例递进层次颠倒,应将“科学技术”和“顶尖人才”调换位置。

  6、看到并列短语不放过

  句子中的并列成分在搭配方面很容易出现毛病。例如:

 、 大家怀着崇敬的心情,注视和倾听着这位英雄的报告。

  解析:此例中的并列谓语“注视和倾听”和宾语“报告”只能部分搭配。

 、 人类在高科技领域取得了一系列的重大发现和进展。

  解析:此例的并列宾语“发现和进展”中只有“进展”能和谓语“取得”搭配。

 、 引进新技术后,某产品的质量和数量都有了很大提高。

  解析:此例的并列主语“质量和数量”中,只有“质量”一词能和动词“提高”搭配。

  7、看到有表数量、范围或程度的词不放过

  句中表数量范围或程度的词常易与其他词语相矛盾。例如:

 、 经过刻苦努力,期末考试,他六门功课平均都在90分以上。

  解析:句中的“都”是指前面提到的各项,但前面的“平均”只能有一个数,故“都”与“平均”矛盾。句末的“90分以上”是约数,也与“平均”矛盾。

 、 有报道说,目前绝大多数企业的销售利润在8%以下,比去年下降了1倍。

  解析:“减少”“下降”“贬值”都不能超过一倍,减少1倍就意味着把原数减完了。

  8、语感审读法

  辨析病句,可以借助语感。一般说,按习惯的说法,觉得别扭的地方,常常是出语病的地方。

 、 焦裕禄这个名字对于广大青少年来说,是不太熟悉的。

  解析:此例读起来很别扭,就是因为主语和宾语位置颠倒了。

 、 广大青年表现出无比的进行改革的热情。

  解析:借助语感来审读,就发现此例误将定语放在状语的位置上了,可将“无比的”调至“热情”之前。

  9、主干分析法

  对句子作语法分析,可先提取句子主干,检查主干是否有毛病,若主干无毛病,再检查它的附加成分,看修饰语和中心语有无毛病。例如:

 、 我国棉花的生产,长期不能自给。

  解析:此句主干为“生产不能自给”,很容易看出主语“生产”和谓语“自给”不能搭配。

 、 博物馆展出了宋朝时期新出土的古船。

  解析:此例主干为“博物馆展出古船”没有任何毛病,再看修饰语,“宋朝时期” 和“新出土”均为“古船”的定语,检查一下,就发现定语语序不当,应为“新出土的宋朝时期的古船。

  现代文阅读题型的解答技巧

  概括类问题

  1本文的线索是什么?

  回答此题的关键是看文章的标题,文章的标题往往就是全文的线索;其次是关注文中反复出现的关键词语,这个词语一般也就是文章的线索。

  2请用简洁的语言概括文章(文段)的内容

  首先要明白文中的时间、地点、人物和事件四个要素,然后根据“(何时、何地)谁干什么结果怎样”或者“什么怎么样”的思路组织语言。准确、清楚、简洁,不要把概括内容变成了原文复述。

  概括议论文或说明文文段的内容,抓段落中心句。一般说来,议论文、说明文的段意是通过中心句来表现的。中心句的位置往往在一个文段的开头(起提领作用),或在结尾(起总结作用)有时也在中间。

  3简要概括文中事物的特点(优点、用途)

  此类题经常出现在说明文中,答案往往不止一点,而且一般分散在文中,需要进行提取加工。首先要分析文章结构,注意段中的连接词,如“首先”、“其次”、“还”、“也”、“此外”等词语,这些句子往往就是事物的几点特征。

  另外,在找到一点特征后,还要看看下面几段的相同位置句,答案往往就隐含在那里,看分值答题,注意不要遗漏。

  4.提取文中的某句话,然后问为什么,原因是什么?

  把题干代入原文,答案一般就在原文语句处附近?梢灾苯佑梦闹邢喙鼐渥幼鞔,也可以对提取出来的关键词进行加工。

  鉴赏类问题

  11.本文的标题有何作用?

  标题通常有以下作用:

  (1)全文的线索,推动情节的发展;

  (2)总结文章内容、点明主旨(突出主题);

  (3)形式新颖,吸引读者;

  (4)反映人物情感的变化。(需注意的是回答时不能全部照搬,需根据文章的内容灵活套用)。

  2文中加点词语有何作用(好处、妙处)?

  一般有固定的答题思路:

  (1)动词:生动形象地表现什么,(或传神刻画了事物……的情状),表现了人物……的心情(性格)。

  (2)形容词、副词:生动形象地描摹出某人(某物)……的特点、情态(或描绘出一幅……样的场景),反映了人物……的心情。

  3文中画线句子运用了什么修辞手法,有何作用

  此题的答题思路:分析该句的修辞作用+具体语境作用。

  常见修辞答题如下:

  比喻:用(事物)比喻(事物),形象地写出了(事物)……的特点(情态),表达了(人物)……的情感。

  拟人:把**拟人化(或赋予**人的情感),生动形象地表现了……的情状(描绘出……的画面),写出了事物……的特点,表达了(人物)……的思想感情。

  排比:使句式更整齐,气势更强烈,强调了(事物)的……,突出了(人物)……的感情。

  夸张:夸大(或缩小)了(事物)的大小(长度、速度、性能等)、突出了(事物)……的特点。

  反问:这个反问句的意思是……以强烈的语气表达了(人物)……的态度(观点、情感)。

  设问:开头出现,其作用通常为:设置悬念,吸引读者。文中或结尾出现其作用通常为:引起了对……问题的关注(或引人深思),给人以启迪,突出了文章的主旨。

  引用:

  (1)引用诗句,其作用通常为:增强文章的诗情画意,使文章语言更优美(或引用诗句是为了说明……);

  (2)引用故事、神话传说,其作用通常为:增强文章的趣味性,吸引读者。

  对偶:使文章节奏鲜明,增强文章的节奏感和韵律美。

  4某段在文中起何作用?先弄清该段落在文中的位置,再分析其作用。

  在文章的开头:①引出下文;②开头点明故事所要描写(说明、议论)的对象;③照应文章标题;④设置悬念,吸引读者;⑤为后文的情节发展埋下伏笔(作铺垫),推动情节的发展。

  在文章中间:①承上启下的过渡作用;②为后文的情节发展埋下伏笔(作铺垫),推动情节的发展。

  在文章的结尾:①总结全文;②解释全文主旨;③照应前文;④照应文章标题;⑤引人深思。(需注意的是,并不是每个答案全部都写上,而是根据具体情况套用适用的答案)

  5文中画线句运用了什么样的描写方法,有何作用先分析属于何种描写手法,然后分析其作用:

 、偃宋锩栊(肖语动心):表现了人物**的特点,突出人物的**性格(心理、品质);

 、诨肪趁栊矗汉嫱辛艘恢**的气氛,表达了**人物怎样的思想感情(心理)

  6.请分析文中**的形象或文中的**具有怎样的性格特点?

  从文中检索关于人物的语言、动作、心理等的描写,提取出关键词来分析人物性格,并对结果进行加工合并。

  7.文章运用了对比(伏笔、象征等的表现手法,有何作用?

  常见的表现手法有对比、象征、伏笔、照应等,每一种表现手法都有其特定的作用。

  对比:**和**形成鲜明的对比,突出人物(事物)……的特点。

  象征:使文章立意高远、含蓄深刻。

  伏笔:对将要出现的**事件作暗示,为情节发展作铺垫。

  照应:使文章结构严谨,令主题更加鲜明,使文章(故事情节)更加严密。

  烘托、渲染:常用来表现环境、营造氛围、抒发感情、突出主题。

  深层次含义理解类问题

  11.分析本文标题的含义。

  此类题首先需找出标题中的关键词语,先回答它字面上的意思,即其本意。然后联系文章的主旨,说出这个词语的寓意,便可得出其深层含义。

  2说说你对加点词语含义的理解。

  首先找到词语在原文中的位置,然后弄清上下句具体语境,弄清这个词语所包含的寓意,即可得出答案。

  3说说你对文中画线句含义的理解。

  理解句子的含义一般有两种答法:

 、俳渥铀泶锏囊馑己途咛逵锞郴蛭恼碌闹髦剂灯鹄,然后用浅显的语言表述;

 、诮馐驼飧鼍渥游裁凑饷此,这么说的原因是什么。

  4联系生活实际,谈谈你读完本文后的启示。此类题属于开放性试题;卮鸫死辔侍馐,只要符合题干的要求,联系文章的内容,有具体的事例说明,表述合理即可。

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